Problemas parento-filiales. Conflcitos académicos-conductuales

En este caso, doy a conocer una paciente muy importante dentro de mi formación y que una vez más resalta la importancia que tienen los padres si bien en la prevención, o bien en el desarrollo de perturbaciones o trastornos conductuales. Además, en los centros educativos de la ciudad de Cuenca se está presentando reiteradamente casos de cutting, lo cual hace importante elaborar talleres de prevención sobre este conflicto.

Informe Psicológico                         

Nombre: A4

Edad: 13 años

Motivo: Estudio Psicológico

Solicitado por: XY

La estudiante es llamada a consulta requerida previamente por la coordinadora XY, debido a que el progenitor de A4 solicitó ayuda psicológica para ella pues en casa se está comportando negativamente y fue llamada la atención y  presentación de esquela en el colegio por su tutora, la Lcda. WZ. A continuación, se explica detenidamente las situaciones de la entrevistada:

Durante el transcurso de la entrevista, la alumna manifestó que durante este año lectivo se ha portado como ella menciona ¨filática¨, solamente con la tutora de aula ya que le ha llamado la atención reiteradamente y eso no le ha agradado a la estudiante, llegando a una fricción negativa entre ambas partes.

Por otra parte, menciona que la relación con su padre es muy positiva, pero que en ocasiones su progenitor es muy estricto y rígido, lo que ha conllevado a una falta de comunicación y confianza parento-filial; añadiendo que la imagen materna es nula en la familia ya que su madre hace cuatro años viajó a los EEUU con otra pareja sentimental, según expresa la Srta. A4.

Además, la examinada refiere que existen constantes peleas con su padre por el tema del abandono materno. Esto se debe a que el progenitor, siente resentimiento y frustración por la infidelidad de su esposa. Finalmente, menciona que se ha realizado un corte en el pie en forma de ¨luna¨, pero con la única intención de curiosidad y que ya no lo volverá hacer.

En cuanto al aspecto general, se lo define como adecuado, acorde a edad y sexo. En lo referido a expresión y lenguaje, A4 se mostró colaboradora y resiliente durante toda la entrevista. Desea mejorar la relación con su padre, ser más asertiva y dejar de molestar a su tutora de clase.

Para terminar, la estudiante convive con sus dos hermanas de quince y diez años, con quienes posee una relación cordial y con su padre quien trabaja en el hogar en su propio taller de mecánica industrial

REACTIVOS APLICADOS:

·         HTP

La analizada, dentro de las áreas afectiva, social y orgánica presenta: sentimientos de inferioridad, retraimiento, confiabilidad, aislamiento emocional, impulsividad, inseguridad, vulnerabilidad, falta de organización, inadaptación, sentimientos de impotencia, desea alejarse de la dominación parental, negativista, rígida y pedante

·         IDERE

Tanto en la depresión como estado y como rasgo no presenta señales de estados depresivos.

·         LAURETTA BENDER

La examinada presenta confusión mental, ansiedad, inhibición y conducta retraída sin la presencia de signos de organicidad.

DIAGNOSTICO MULTIAXIAL:

Eje I. Trastornos clínicos:

·         V61.20 Problemas de relación entre padres e hijos

Eje II. Trastorno de personalidad:

·         No cumple

Eje III. Problemas Orgánicos:

·         No refiere

Eje IV. Problemas psicosociales y ambientales:

·         Discusiones parento-filiales

Eje V. Evaluación de la actividad global:

·         EEAG: 51 %

Conclusiones:

La paciente presenta un desequilibrio emocional y desafiante sustentado en problemas de relación parento-filial, puntualmente con su progenitor.

Recomendaciones.

Terapia Cognitiva Conductual

PNL

Macroplanificación

N° SESIÓN	TÉCNICA	¿POR QUÉ?		¿PARA QUÉ?	¿CÓMO?	TIEMPO	MATERIALES
1	ENTREVISTA INICIAL	Recolectar los datos suficientes para elaborar el Informe Psicológico		Conocer los conflictos de la alumna para el diagnóstico y tratamiento pertinente	Generando empatía y rapport con la paciente, para un correcto abordaje terapéutico.	30 minutos	Informe Psicológico.
2	APLICACIÓN DE REACTIVOS	Se obtienen datos relevantes para conocer sus áreas intelectual, de personalidad y familiar		Saber como se encuentra la esfera biopsicosocial de la paciente	Se entregará a la paciente el material necesario y tendrá que seguir las indicaciones de los reactivos.	30 minutos	Hojas Lápiz Borrador
	ENCUADRE Y COMPROMISOS	Saber  a donde va encaminado el trabajo terapéutico		Programar el trabajo terapéutico	Explicación y análisis	10 minutos	Ninguno
3	RETROALIMENTACIÓN	Es necesario recapitular la información obtenida en la sesión anterior de una manera breve		Para darnos cuenta si la paciente se siente mejor	Le pediremos a la estudiante que exprese como se ha sentido en los últimos días	5 minutos	Diálogo
	IMAGINACIÓN RACIONAL EMOTIVA	Generar nuevas emociones más reconfortantes que aligeren su ansiedad		La estudiante se libere de la presión que lleva consigo estos días	Generar escenas cargadas afectivamente para la identificación de alternativas	25minutos	Sillas
	RELAJACIÓN TRES AL UNO	Recuperar la homeostasis luego del ejercicio anterior		Restablezca la armonía asimilando lo aprendido	Relajarse a través de la visualización del reloj y péndulo	10 minutos	Música
4	RETROALIMENTACIÓN Y ACTIVIDAD LÚDICA	Liberar tensiones y el estrés de la jornada diaria		Para que su mente esté clara para el inicio de la sesión	Juego intelectual y reconozca sus actividades	10 minutos	Intervención  terapéutica
	LA SILLA	Desahogar el rencor que posee hacia su madre		Para que libere pensamientos negativos	A través e una silla frente suyo comunicará todo lo que siente hacia su progenitora	20 minutos	Papel
	ELIMINAR PENSAMIENTOS NOCIVOS	Producir una nueva perspectiva de vida en su forma de pensar		Para que la estudiante mejore su estado de ánimo	Escribir las cosas que ya desea eliminar de su mente y que le desequilibran	10 minutos	Vasija Fósforos
5	RETROALIMENTACIÓN	Se necesita establecer objetivos para el correcto desarrollo del proceso terapéutico.		Ejecutar una regresión de la información más relevante que se habló en la última sesión.	Le pediremos al adolescente que comunique como se ha sentido en los últimos días.	5 minutos	Conversación
	RESCATAR LOS RECURSOS	Generar los recursos necesarios para una situación conflictiva		La paciente logre comprender que cualquier situación conflictiva tiene solución	Producir un símbolo que sirva de defensa ante los nuevos conflictos	20 minutos	Espacio amplio
	EL AUTO ANCLAJE	Producir un anclaje y recuerde sus habilidades		Motivar a que las cosas serán mejor a través de sus propias capacidades	Mediante el proceso de trance se evocará un recursos el ismo que será colocado en un anclaje de la estudiante	10 minutos	Espacio amplio
6	ABC DE ELLIS	Reconocer las maneras adecuadas de actuar ante distintas situaciones		Para que no se deje llevar por pensamientos irracionales que le producen ansiedad y angustia	Diálogo sobre la forma correcta de actuar frente a sus conflictos	10 minutos	Música relajante
	MOVIMIENTOS OCULARES	Enseñar a la mente a cambiar una conducta inadecuada		Se va a eliminar pensamientos y conductas no deseadas	A través de la instauración de recursos y sensaciones más positivas ante recuerdos marcados	25 minutos	Hojas
7	LA ALEGRÍA DE LOS COLORES	Se logra tomar conciencia del yo		Para que el paciente maneje adecuadamente los conflictos consigo mismo y con el entorno.	Con la imaginería influencia fisiológica de los colores	20 minutos	Música Espacio amplio
TÉCNICA DEL VAPOR		Sanar las heridas pasadas para mejorar el futuro		Fortalecer el vínculo familiar para los futuros problemas de la vida	A través de un proceso de trance eliminar el malestar emocional y físico en forma de vapor	10 minutos	Ninguno
DECIDIR POR UNO                               MISMO		Ser más autónoma y proactiva		Evitar las consultas a terceros para ejecutar alguna acción que desea	A través del ancla y visualización de episodios donde tuvo seguridad de sí mismo	15 minutos	Silla
8	BRINCANDO LOS OBSTÁCULOS		Tener las herramientas para superar los nuevos problemas que vengan	Tener más confianza y empoderamiento de su vida ante el medio	A través de los estadios de tiempo recorrer los momentos positivos de su vida	20 minutos	Papeles
9	RELAJACIÓN          EL TREN		Provocar una relajación profunda en la estudiante	Ver todos los logros desarrollados en este espacio terapéutico	A través de la imaginación relajamos a la paciente	10 minutos	Música relajante
	CIERRE TERAPÉUTICO		Confirmar que el trabajo terapéutico ha generado cambios positivos	Para que la paciente maneje adecuadamente los conflictos consigo mismo y con el entorno.	Retroalimentación con todos los logros que se han obtenido durante el proceso terapéutico.	25 minutos	Intervención terapéutica

La estudiante aún se encuentra en trabajo terapéutico y presenta una mejor estabilidad en la relación con su padre y profesora. A continuación, una información extra sobre trastornos conductuales. Gracias por su atención.